آشنایی با مفهوم یادگیری و روش‌هایی کاربردی برای ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان
یادگیری یادگیری
ازابتدای ورود به مدرسه ودرگیرشدن با فرآیند یادگیری برای دانش‌آموزان و فراگیران در تمامی دوره‌های تحصیلی سؤال‌هایی نظیر چگونه بایددرس خواند؟چگونه باید مطالعه کرد؟ چگونه بایدمطالب درسی راحفظ کرد؟چگونه بایددروس حفظی را بخوانیم؟شیوه‌های تقویت حافظه کدامند؟وسؤال‌های دیگر درخصوص چگونه مطالعه‌کردن و یادگرفتن وجود دارد.
دیبا شریعت درکتاب «یادگیری یادگیری» نخست شما را با مفهوم یادگیری آشناو سپس به بررسی انواع آن در نظام آموزشی مدارس می‌پردازد. در انتها نیز روش‌هایی کاربردی برای ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان ارائه می‌کند.ازخصوصیات برجسته آموزش‌و‌پرورش قرن 21 داشتن خلاقیت، اختیار، مسؤلیت‌پذیری، پیگیری مستمر، برقراری ارتباط تاثیرگذار با دیگران، گفتن ایده‌ها و تفکر خود، تصمیم‌گیری درست،تربیت یادگیرندگانی مادام‌العمر و...است.پس درفضای آموزشی کنونی،مسئولیت‌پذیری وانتخاب مورد‌توجه است. حال این پرسش برای محققان علوم‌تربیتی به‌وجود می‌آید که آیاباروند فعلی، یادگیری ادامه می‌یابد؟وآیا این شیوه می‌تواند دانش‌آموزان را برای فردایی بهتر آماده کند؟ بدون شک تغییر در ساختار آموزشی ضرورتی اجتناب‌ناپذیر است.
اگرموضوعات بدون ارتباط بایکدیگر وبه‌صورت اجزایی نامفهوم درجهت موفقیت درامتحانات به‌دانش‌آموزان،آموخته شود، یادگیری مبحثی مکانیکی،بی‌هدف وحتی عذاب‌آورخواهدبودوفکرکردن،استدلال درست وفرهیخته شدن به دست فراموشی سپرده می‌شود. تکنیک‌هایی که یادگیرندگان به‌کار می‌گیرند، می‌تواند بسیار متنوع باشد. این تنوع به تفاوت در استدلال و منطق دانش‌آموزان و تفاوت‌های جنسیتی آنها مربوط است. پس در این راه معلمان باید تسهیل‌کنندگان یادگیری باشند. اگر خواهان آن هستیم نسل آینده درست تربیت شود، پس باید دانش‌آموزان معلومات علمی، آزادی اندیشه و مسئولیت‌پذیری داشته باشند.
در بخشی از کتاب یادگیری یادگیری می‌خوانیم:
حتی دانش‌آموزان بسیار موفق هم در انجام تکالیفِ دشوار، خستگی، ناامیدی و اضطراب را تجربه می‌کنند. والدین می‌توانند با استفاده‌ازشیوه‌های گوناگون،اثراین احساسات منفی اجتناب‌ناپذیر رادرفرزندان‌شان به‌حداقل برسانند.نخست می‌توانندبرای فرزندان‌شان توضیح دهند که این احساسات منفی، مورد‌انتظار و متداول هستند و نباید مانع انجام تکالیف بشوند. آنها نیز می‌توانند در طراحی یک برنامه نظام‌مند به فرزندان خود کمک کنند. بسیاری از دانش‌آموزان ترجیح می‌دهند در ابتدا تکالیف دشوار خود را انجام دهند و تقریبا همه آنها می‌دانند که بهتر است تکالیف‌شان رابه قسمت‌های کوچک‌تر تقسیم کنند.وقتی که دانش‌آموزان موفق خسته و ناامید می‌شوند، والدین راهکارهایی را برای مقابله با ناامیدی به آنها می‌آموزند،به آنها اطمینان‌خاطر می‌دهند، از آنها می‌خواهند تا برای مدتی به انجام یک تکلیف آسان‌تر بپردازند یابرای مدتی استراحت کنند.بسیاری از دانش‌آموزان ترجیح می‌دهند بعد از30دقیقه مطالعه،15دقیقه به استراحت وانجام فعالیت‌های مورد‌علاقه‌شان بپردازند، برای خود اهدافی کوچک تنظیم کنندو بعد از دستیابی به یک هدف، مدتی را استراحت کنند یا اطمینان داشته باشند که بعد از اتمام تکالیف‌شان می‌توانند به انجام فعالیت مورد علاقه خود بپردازند. نهایتا والدین، فرزندان خود را تشویق می‌کنند تا برای انجام تکالیف دشوار از دیگران کمک بگیرند.
امیر علوی - چاردیواری
اگرموضوعات بدون ارتباط بایکدیگر وبه‌صورت اجزایی نامفهوم درجهت موفقیت درامتحانات به‌دانش‌آموزان،آموخته شود، یادگیری مبحثی مکانیکی،بی‌هدف وحتی عذاب‌آورخواهدبودوفکرکردن،استدلال درست وفرهیخته شدن به دست فراموشی سپرده می‌شود. تکنیک‌هایی که یادگیرندگان به‌کار می‌گیرند، می‌تواند بسیار متنوع باشد. این تنوع به تفاوت در استدلال و منطق دانش‌آموزان و تفاوت‌های جنسیتی آنها مربوط است. پس در این راه معلمان باید تسهیل‌کنندگان یادگیری باشند. اگر خواهان آن هستیم نسل آینده درست تربیت شود، پس باید دانش‌آموزان معلومات علمی، آزادی اندیشه و مسئولیت‌پذیری داشته باشند.
در بخشی از کتاب یادگیری یادگیری می‌خوانیم:
حتی دانش‌آموزان بسیار موفق هم در انجام تکالیفِ دشوار، خستگی، ناامیدی و اضطراب را تجربه می‌کنند. والدین می‌توانند با استفاده‌ازشیوه‌های گوناگون،اثراین احساسات منفی اجتناب‌ناپذیر رادرفرزندان‌شان به‌حداقل برسانند.نخست می‌توانندبرای فرزندان‌شان توضیح دهند که این احساسات منفی، مورد‌انتظار و متداول هستند و نباید مانع انجام تکالیف بشوند. آنها نیز می‌توانند در طراحی یک برنامه نظام‌مند به فرزندان خود کمک کنند. بسیاری از دانش‌آموزان ترجیح می‌دهند در ابتدا تکالیف دشوار خود را انجام دهند و تقریبا همه آنها می‌دانند که بهتر است تکالیف‌شان رابه قسمت‌های کوچک‌تر تقسیم کنند.وقتی که دانش‌آموزان موفق خسته و ناامید می‌شوند، والدین راهکارهایی را برای مقابله با ناامیدی به آنها می‌آموزند،به آنها اطمینان‌خاطر می‌دهند، از آنها می‌خواهند تا برای مدتی به انجام یک تکلیف آسان‌تر بپردازند یابرای مدتی استراحت کنند.بسیاری از دانش‌آموزان ترجیح می‌دهند بعد از30دقیقه مطالعه،15دقیقه به استراحت وانجام فعالیت‌های مورد‌علاقه‌شان بپردازند، برای خود اهدافی کوچک تنظیم کنندو بعد از دستیابی به یک هدف، مدتی را استراحت کنند یا اطمینان داشته باشند که بعد از اتمام تکالیف‌شان می‌توانند به انجام فعالیت مورد علاقه خود بپردازند. نهایتا والدین، فرزندان خود را تشویق می‌کنند تا برای انجام تکالیف دشوار از دیگران کمک بگیرند.
امیر علوی - چاردیواری
ضمیمه نوجوانه
تیتر خبرها
